Անուն  Գառնիկ

Ազգանուն  Մանուկյան

1. Քանի՞ թվանշան կգործածվի 17 էջանոց գրքույկի էջերը համարակալելու համար։ Ո՞ր թվանշանները կգործածվեն մեկից ավելի անգամ։

 

10  թվանշան  որոնցից  յոթը  կկրկնվեն

 

2. Արեգն իր մտապահած թիվը բազմապատկեց 5-ով, ստացված թվին գումարեց 9 ու արդյունքը բաժանեց 2-ի ստացավ 17։ Գտի՛ր Արեգի մտապահած թիվը։

 

2×17=34

34-9=25

25:5=5

 

3. Ո՞րն է ամենափոքր բնական թիվը։ Քանի՞ հատ միանիշ բնական թիվ կա։

 

9

 

4. Գտե՛ք այն ամենամեծ վեցանիշ թիվը, որը չի փոխվում նրա գրառման մեջ թվանշանների ցանկացած տեղափոխության դեպքում։

 

999999

 

5. Լրացրե՛ք աղյուսակը։

 

6. Ընտրի՛ր այն թվանշանը, որը տեղադրելով *-ի փոխարեն՝ կստացվի ճիշտ անհավասարություն (տարբերակները շատ են, գրի՛ր մեկը)։

• 8տ905կգ > 8տ7ց

 

• 20դմ2սմ>20դմ10մմ

 

7. Գտնել ABCD բեկյալի երկարությունը՝ արտահայտված սանտիմետրով։ Եթե AB=50դմ, BC=70դմ, CD=80դմ

 

50+70+80=200դմ=2000սմ

 

8. Երկու շրջանագծերի կենտրոնների հեռավորությունը 10սմ է։ Շրջանագծերի շառավիղներն են՝ 3սմ և 6սմ։ Կհատվե՞ն արդյոք այդ շրջանագծերը։

 

ոչ

 

9. Եթե ուղղանկյան լայնությունը մեծացրեցին 6սմ-ով, իսկ երկարությունը՝ 14սմ-ով, ապա ստացված ուղղանկյան պարագիծը հավասարվեց 90սմ-ի։ Որքա՞ն էր  ուղղանկյան պարագիծը։

 

90-(2×6+2×14)=50սմ

 

10. Խորանարդի բոլոր կողերի երկարությունների գումարը 168 է։ Գտի՛ր նրա ծավալը։

 

 

 

11. Երեք հաջորդական կանգառներում ավտոբուսից իջնում է 3 ուղևոր, բարձրանում՝ 4-ը։ Քանի՞ ուղևոր կար ավտոբուսում, եթե երեք կանգառներից հետո դարձավ 15 ուղևոր։

 

15-3=12

1. 83, 12, 65, 129, 1025, 8372, 6534, 5355, 893, 91917, 65382, 56574, 63, 25, 567, 828, 15, 32, 100, 14, 124, 266, 348, 5000, 301 թվերից սյունակաձև առանձանցրեք նրանք, որոնք բաժանվում են կամ 3-ի, կամ 9-ի, կամ 4-ի, կամ որ մեկին: 

3-6534,12,129,63,15 

9-5355,27,56574,91917,567,828, 

4-1025, 65382,15,301 

1. Կ բաժանվի՞ արդյոք 4-ի այն թիվը, որը բաժանվում է 8-ի: 32 

1. Գրե՛ք այն բոլոր թվանշանները, որոնք 152*4 գրառման մեջ աստղանիշի փոխարեն գրելու դեպքում ստացված թիվը կբաժանվի՝ 

• 3-ի –15254
• 4-ի –15264
• 9-ի –15294

1. Աստղանիշերը փոխարինե՛ք թվանշաններով այնպես, որ ստացված թիվը բաժանվի 3-ի: Գրե՛ք հինգ այդպիսի թիվ. 

• 2*1* —2112, 2214, 2319, 2427, 2514 
• *7*2 –1752, 2742, 5712, 7752, 3792 
• *10* —2103, 5106, 3108, 4104, 6105 

1. Գործածելով 4, 6, 8 թվանշանները ՝ գրե՛ք հինգ եռանիշ թիվ, որոնք բաժանվում են 9-ի: 

468 486 648 684 864 

1. Երկու զամբյուղներում կա 120 ձու: Եթե առաջին զամբյուղից երկրորդի մեջ դնենք 15 ձու, իսկ երկրորդից առաջինի մեջ 5 ձու, ապա երկու զամբյուղներում հավասար քանակներով ձվեր կլինեն: Քանի՞ ձու կա զա մյուղներից յուրաքանչյուրում: 

 

1. Գետի հոսանքի արագությունը 2 կմ/ժ է: Նրա ափին գտնվող երկու ն]ավամատույցների հեռավորությունը 80 կմ է: Որքա՞ն ժամանակում նավակը կգնա մի նավամատույցից մյուսը և կվերադառնա, եթե նավակի արագությունը չհոսող ջրում 18 կմ/ժ: 

1. Դու ինչի՞ ես նմանեցնում դատարկ սիրտը:

 

Դատարկ  սիրտը  ես  նմանեցնում  եմ  տխրության։

 

2. Ո՞վ չէր տեղավորվում տղայի սրտում և ինչո՞ւ:

 

Նրա  հորեղբայրը,   որովհետեվ  նա  շատ  փող  էր  սիրում։

 

3. Ի՞նչ ես հասկանում «սիրտը նվիրել» ասելով:

 

Նվիրվել  և  շատ  սիրել։

 

4. Դու ո՞ւմ կնվիրեիր քո սիրտը և ինչո՞ւ:

 

Իմ  հայրիկին  և  մայրիկին,  որովհետեվ  հայրիկիս  օգնությանբ  ես  սիրեցի  սպորտը։

 

Իսկ  մայրիկին  շատ  եմ  սիրում։

 

5. Քեզ դո՞ւր եկավ այս պատմությունը, ինչո՞ւ:

 

Այո,  որովհետեվ  հետաքրքիր  էր։

 

6. Ստեղծագործական աշխատանք` գրել շարադրություն «Իմ սիրտը» վերնագրով, աշխատանքը տեղադրել բլոգում, ձևավորել համապատասխան նկարով:

 

Իմ  սիրտը

 

Իմ սիրտը  շատ  մեծ  է։ Ես  այնտեղ  տեղավորել  եմ  իմ  հարազատներին  և  մտերիմ  մարդկանց։

Այնտեղ  ես  տեղ  եմ  հատկացրել  ընկերներիս, ուսուցիչներիս։ Չնայած, որ  իմ  սրտի  մեջ  շատ  մարդիկ  կան  միևնույնն  է  այնտեղ  դեռ  շատ  տեղ  կա  բարի  ու  լավ  մարդկանց  համար։

1. Անտառ բառը տարբեր ձևերով գործածելով՝ նախադասություններ կազմի՛ր:

 

Անտառը  մեր  տանից  շատ  հեռու  էր։

Անտառի միջով  անձնում  էր  գետը։

Հայաստանում  շատ  անտառներ  կան։

Անտառին մոտեցող  մեքենան  կանգ  առավ։

Անտառից փախան  վախեցած  որսորդները։

Անտառով  հիացած  չնկատեցի,  թե  ժամանակն  ինչպես  անցավ։

Անտառում  աղջիկը մոլորվեց,  երբ, որ  սունկ  էր  հավաքում։

 

2. Կետերի փոխարեն գրի՛ր գրիչ, բույն, ծով բառերի ձևերը: Բոլոր բառերի նման ձևերը

խմբավորի՛ր: Յուրաքանչյուր բառը քանի՞ ձև ունեցավ:

 

Իր բույնը հյուսել էր մեր այգու ամենաբարձր ծառի վրա:

Չմոտենաս իմ բնին, ձագուկներս հանկարծ կվախենան:

Ճուտը գլուխը բույնից դուրս էր հանել ու սպասում էր մորը:

Այդ թռչունին իր ձագերով ու բնով կբերեմ, որ իմ այգում ապրի:

Ձագուկները կծկվել էին բնում ու վախեցած նայում էին:

Գիշերվա փոթորկից հետո ծովը հանգստանում էր:

Մեքենան մոտենում էր ծովին, արդեն լսվում էր նրա շառաչը:

Որոշեց ծովից հեռու ապրել, որ մոռանա այդ դեպքը:

Փոթորկուն ծովով հիանում եմ, բայց և վախենում եմ լեռնացող ալիքներից:

Ամբողջ օրը լողում էր ծովում ու վերադառնալու մասին չէր մտածում:

Իմ գրիչը լավ չի գրում:

Ձեռքը գցեց ընկերոջ գրչին ու ծոցատետրում ինչ-որ բան նշեց:

Ամբողջ թանաքը գրիչից դուրս էր հոսել, ու պայուսակը տեղ-տեղ սևացել էր:

Այդպիսի բաները սովորական գրիչով չեն գրում:

 

3. Ընդգծված բառերը նույնարմատ (նույն արմատն ունեցող) հականիշ բառերով փոխարինի՛ր: Գոյականներն ի՞նչ ձևով դրվեցին:

Օրինակ՝
անբեղ մարդ — բեղով մարդ:

Անլուսամուտ սենյակ, անդուռ պահեստ, ծխնելույզով վառարան, անդանակ մորթել, անշնորհք նստել, անկարգ գնալ:

 

Անլուսամուտ սենյակ – լուսամուտով  սենյակ

անդուռ պահեստ – դռնով  պահեստ

ծխնելույզով վառարան – անծխնելույզ  վառարան

անդանակ մորթել – դանկով  մորթել

անշնորհք նստել – շնորհքով նստե

անկարգ գնալ – կարգով  գնալ

 

4. Փակագծի բառը պահանջվող ձևով գրի՛ր:

Օրինակ՝
Ներկը (վրձին) պատին էր քսում ու հիացած նայում իր (արած): — Ներկը վրձինով պատին էր քսում ու հիացած նայում իր արածին -. (Ինչո՞վ քսել, ինչի՞ն նայել):

Գերմանացի փիլիսոփա Կանտը ծնվել է (Քյոնիգսբերգ) և այնտեղ էլ ութսուն տարի հետո մահացել է: Նա իր մտքով ընդգրկել է ոչ միայն Երկիր (մոլորակ), այլև Արեգակնային (համակարգ) և ողջ (տիեզերք): Սակայն կյանքի (ընթացք) Կանտը, կարելի է ասել, դուրս չեկավ հայրենի (քաղաք): Նրա ամենահեռավոր ճամփորդությունը եղավ Պիլաու (գյուղ) գնալը, որը (Քյոնիգսբերգ) ընդամենը քառասունհինգ կիլոմտր էր հեռու:

Գերմանացի փիլիսոփա Կանտը ծնվել է Քյոնիգսբերգում և այնտեղ էլ ութսուն տարի հետո մահացել է: Նա իր մտքով ընդգրկել է ոչ միայն Երկիր մոլորակը, այլև Արեգակնային համակարգը և ողջ տիեզերքը: Սակայն կյանքի ընթացքում Կանտը, կարելի է ասել, դուրս չեկավ հայրենի քաղաքից: Նրա ամենահեռավոր ճամփորդությունը եղավ Պիլաու գյուղը գնալը, որը Քյոնիգսբերգից ընդամենը քառասունհինգ կիլոմտր էր հեռու:

Խոսքում գոյականները գործածվում են ուղիղ և թեքված ձևերով:
Գոյականը հոլովել նշանակում է խոսքի մեջ այլ բառերի հետ կապվելու համար տարբեր ձևերը (հոլովներ) կազմել (հոլովել — հին հայ.՝ գլորել, թավալել, շրջել, փոխել): Երբ բառը թեքվում կամ հոլովվում է, սովորաբար նրա ուղիղ ձևին համապատասխան վերջավորություն է ավելանում (ի, ից ով, ում և այլն): Վերջավորությունից առաջ եղած մասը բառի հիմքն է:

1. Առանց բաժանում կատարելու գտե՛ք 10, 205, 360, 537, 896, 1259 թվերի 10-ի բաժանելիս ստացվող մնացորդը:

 

1;20,5;36;53,7;89,6;125,9:

 

2. Առանց բաժանում կատարելու գտե՛ք 76, 83, 245, 189, 800, 384, 554 թվերը 5-ի բաժանելիս ստացվող մնացորդները:

 

15,1;16,6;49;37,8;160;76,8;110,8;

 

3. 4, 59, 28, 896, 562, 10002, 569, 568, 380046, 235, 56689 թվերը բաժանե՛ք երկու խմբի՝ զույգ և կենտ թվեր:

Զույգ 4,28,896,562,10002,568,380046,56689,

Կենտ 59,569,235,

4. Ձմեռ պապը երեխաներից ամեն մեկին մի նվեր տվեց, որի մեջ կար այնքան կոնֆետ, որքան որ այդ երեխայի տարիքն էր: Քանի՞ կոնֆետ բաժանեց Ձմեռ պապը, եթե այդտեղ կային 9 երեխաներ, որոնցից բոլորի տարիքները տարբեր էին, ընդ որում ամենակրտսերը 6 տարրեկան էր, իսկ ամենաավագը՝ 14:

 

90 կոնֆետ

1. Բառարանի օգնությամբ բացատրիր անծանոթ բառերը:

 

խճողում-հճողելը

 

հևիհև-հևալով

 

2. Պատմությունը բաժանիր հատվածների և վերնագրիր:

 

Փոքրիկ  տղայի  միտքերը։

 

Տղայի  զարմանքը։

 

Սրտի  բաշխումը։

 

3. Ինքդ կազմիր հարցեր և առաջադրանքներ ստեղծագործության վերաբերյալ:

 

Ի՞նչու էր  տղան  զարմանում։

 

Ու՞մ  տեղավորեց  տղան  իր  փոքրիկ  սրտում։

 

Ու՞մ  համար  տեղ  պահեց  տղան  իր  փոքրիկ  սրտում։

 

4. Ի՞նչ է սովորեցնում այս պատմվածքը:

 

Այս  պատմությունը  մեզ  սովորեցնում  է  մարդասեր, բարի, ու  կարեկցող  լինել։

1.Что бы вы хотели иметь в 2023 году, чего не хватало в 2022 году?

Я очень ценю то  что  у меня  есть.
2.Какая дата 2022 навсегда останется в вашей памяти и почему?

29  ноября  мой  день рождения.
3. Какая была ваша самая большая неудача?

Я  очень  доволен  всем.
4. Что было лучшим, что вы купили?

5. Кого бы вы хотели похвалить?

Мою  маму  и  бабушку.
6.Что бы вы хотели сделать больше?

Зароботовть  деньги.
7. Что бы вы хотели делать меньше?

Я  бы  хотел меньше делать уроки J.
8. Ты ненавидишь кого-то, кого ты не ненавидел(а) в это время в прошлом году?

Нечего.
9. Какая была лучшая книга, которую ты прочитал(а)?

Гарри  Поттерр.
10. Что вы хотели в 2022 году и получили?

Я  ещё  не  получил.

1.Քառակուսու կողմը հավասար է 15սմ-ի: Գտի՛ր քառակուսու պարագիծը և մակերեսը:

P=15×4=60
S=15×15=225

2.ՈՒղղանկյան երկարությունը հավասար է 26 սմ-ի, իսկ լայնությունը 30սմ:Գտի՛ր ուղղանկյան P, S:

P=26+26+30+30=112
S=30×26=780

3.ՈՒղղանկյան երկարությունը հավասար է 25 սմ,լայնությունը 3անգամ մեծ է երկարությունից:Գտի՛ր ուղղանկյան P,S:

25×3=75
75+75+25+25=200

4.Ուղղանկյան մակերեսը հավասար է քառակուսու պարագծին:Քառակուսու կողմը հավասար է 15 սմ: Ինչի՞ հավասար կարող է լինել ուղղանկյան կողմերը:Գրի՛ր հնարավոր տարբերակները:

15×4=60
20×3=60
30×2=60
12×5=60

Объясните значения фразеологизмов со словами нос и рука
Задирать нос – вести себя высокомерно
Вешать нос – огорчаться, унывать
Водить за нос – давать пустые обещания, обманывать
Клевать носом – то опускать, то поднимать голову
Остаться с носом – потерпеть неудачу
Зарубить на носу – запомнить крепко-накрепко, раз и навсегда.
Нос к носу –очень близко
Совать свой нос в чужие дела–вмешаваться в чужие дела

Ударить по рукам —согласиться с чем либо
Мастер на все руки —самый лучший
Сидеть сложа руки —бездельничать
На скорую руку —быстро
Рукой подать —близко
Умыть руки —больше не вмешаваться
Распускать руки —
Положа руку на сердце —

Составьте по два предложения со словами нос и рука в фразеологизмах.

 

Я зарубил себе на носу тему.

Он умыл руки от этого дело.

1. Հարցում արտահայտող բառի փոխարեն տրված   գոյականները գրի՛ր (դրանք ինչպե՞ս փոխվեցին):

 

Այգում մի մարդ ինչո՞վ գործ էր անում:
Բահով, մկրատով, թիակով:

 

2. Հարցում արտահայտող բառի փոխարեն տրված գոյականները գրի՛ր (դրանք ինչպե՞ս փոխվեցին):

Հիանում էր ինչո՞վ:
Երգով, աշխարհով, ընկերներով, շարժումներով:

3. Տրված նախադասությունները լրացրո՛ւ դպրոց բառով՝ ուշադրություն դարձնելով վերջավորություններին:

Ամեն առավոտ դպրոց եմ գնում:
Մի մեքենա մոտեցավ մեր դպրոցին:
Այսօր Արան վերջինը դուրս եկավ դպրոցից:
Մեր դպրոցում բոլորս էլ հիանում ենք:
Ես ու քույրս սովորում ենք դպրոցում:

4. Բառակապակցություններ կազմի՛ր հարցում արտահայտող բառի փոխարեն՝ տրված գոյականները գրելով: Բառերին ի՞նչ վերջավորություններ ավելացան։

Պառկել որտե՞ղ:
Ծովափ, մահճակալ, անդունդի եզր, գետի ափ, անտառի բացատ, անկողին, հիվանդանոց:

 

Ծովափին, մահճակալին, անդունդի եզրին, գետի ափին, անտառի բացատին, անկողինին, հիվանդանոցում:

 

5. Բառակապակցություններ կազմիր հարցում արտահայտող բառի փոխարեն՝ տրված գոյականները գրելով:

Ծանոթանալ ո՞ւմ  հետ: Ծանոթանալ ինչի՞ն:
Մրցակից, կարծիք, տեսակետ, գիրք, մեքենա, աղջիկ, տղա զբոսաշրջիկ (կարող ես ուրիշ բառեր էլ գրել):

 

Մրցակիցի, կարծիքին, տեսակետին, գիրքին, մեքենաի, աղջիկի, տղա զբոսաշրջիկի։

 

6. Բառակապակցություններ կազմի՛ր՝ հարցում արտահայտող բառի փոխարեն գոյականներ գրելով:

Սիրահարվել ո՞ւմ. Սիրահարվել ինչի՞ն:
Սիրել ո՞ւմ: Սիրել ի՞նչ:

Սիրահարվել ո՞ւմ  աղջկան. Սիրահարվել ինչի՞ն  գրքին:
Սիրել ո՞ւմ  մայրիկին: Սիրել ի՞նչ  հայրենիք:

7. Հիվանդ, գազան բառերին ավելացրո՛ւ ի, ից, ներ, ով, ը վերջավորությունները և ստացված բառաձևերով նախադասություններ կազմիր:

 

Հիվանդի  վիճակը  ծանր  էր։

Հիվանդից  արյուն  էին  վերցնում։

Հիվանդանոցում  պարկած  էին  շատ  հիվանդներ։

Հիվանդներով   լեցուն  էր  ընդունարանը։

Հիվանդը  գնաց  բժշկի  մոտ։

Գազանի  ճանկերից  փրկեցին  մարդուն։

Երեխան  վախենում  էր  գազանից։

Գացանանոցում  կան  շատ  գազաններ։

Գացանանոցը  լեցուն  էր  գոզաններով։

Գազանը  որս  էր  կատարում։